Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

Con relación al saber oír o escuchar, se aspira a que los niños en el nivel inicial enriquezca su capacidad de atención y de comprensión en las diversas situaciones de comunicad oral. Con respecto al habla, se busca que los niños aprendan a desenvolverse en nuevo diversos contextos. Componente • Exploración del Lenguaje Oral: Al llegar al nivel inicial, los niños ya poseen un amplio conocimiento sobre el uso lenguaje oral y dependiendo de su contexto, sobre el lenguaje escrito. En el nivel inicial, niños enriquecen y desarrollan su competencia comunicativa oral para usarla en nuevos contextos y para favorecer a la construcción de conocimientos. • Exploración del Lenguaje Escrito: La iniciación de los niños en el enfoque escrito está acompañada por la capacidad observar, interactuar, interrogar, formular hipótesis, anticipar y descubrir el significado de objetos, de las situaciones y de las acciones de las personas de su entorno. Estas estrategias que los niños utilizan para el sentido del mundo que les rodea son semejantes a las que ponen en práctica cuando buscan significado a las palabras escritas. • Acerca de la Lectura: Iniciar la enseñanza de la lectura consiste, básicamente, en favorecer situaciones que permitan a los niños avanzar en la interrogación y en la interpretación de textos escritos. Para ello, es fundamental la lectura de textos de diferentes tipos, con distintas funciones, condiciones variadas y mediante diversas estrategias lectoras. • Acerca de la escritura En el nivel inicial se promueve que los niños inicien la producción de textos a partir de ideas que tienen sobre la escritura, que pueden ser no convencionales. Las intervenciones didácticas deberían partir de la validación de las formas de leer y escribir que adoptan los niños, para luego plantearse problemas que les permitan anal! sus escritos o sus lecturas de manera que puedan identificar puntos conflictivos y aproximarlos a lo convencional. Estas acciones deben ser combinadas con actividades cotidianas de lectura compartida y de escritura, a partir del dictado de los niños a personas que tienen mayor dominio de la escritura .