Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

ANEXO 4.1 TEORIA CONSTRUCTIVISTA (DAVID PAUL AUSUBEL) 1 Otra perspectiva desde la cual se han desarrollado teorías constructivistas es la del aprendizaje significativo, cuyo principal exponente es David Paul Ausubel. Sus propuestas se dieron en la década de los setentas, cuando tenían mucha fuerza diversas teorías que se fundamentaban en el aprendizaje por descubrimiento, que a su vez fueron la base de muchos modelos pedagógicos que planteaban que el conocimiento se construía a través del descubrimiento de contenidos (Leahey & Harris, 2003). Ausubel desarrolla un modelo de enseñanza por exposición que implica que el aprendizaje se da de manera significativa más que de memoria. Esto supone un proceso de relación de los conocimientos adquiridos con los nuevos, a través de la incorporación de los últimos en la estructura cognitiva8 del individuo, pero en este proceso tiene especial relevancia el interés que tiene el individuo en lo nuevo que se está conociendo. Dentro de sus teorías de aprendizaje, Ausubel propone tres tipos de aprendizaje significativo: • El de representaciones. Se da cuando el niño aprende adquiere el vocabulario. En este proceso aprende las palabras que representan los objetos que tiene para él algún significado pero aún no los identifica en categorías. • El de conceptos. Se da en el momento en el cual el niño entiende que algunas palabras importantes para él tienen significado similar para otras personas. • El de proposiciones. Se da cuando el niño, una vez conoce el significado de conceptos, está en capacidad de armar frases que contienen varios de estos conceptos, para afirmar o negar algo. 1 http://cmapserver.unavarra.es/rid= 1LQMLJL9G-1J7JKQB-1SQ/Ausubel.pdf , recuperado 25 Mayyo 2014. 1 http://www.if.ufrgs.br/~Moreira/apsigsubesp.pdf , recuperado 25 Mayo 2014