Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

10 conquistadores en especial en los retablos y pinturas. Estas obras fueron iniciadas por los frailes conquistadores, después los españoles traídos para este fin y por los criollos que viajan a Europa para estudiar. En el siglo XX, los centros culturales están influenciados por los modelos europeos. Sus antecedentes provienen de los museos, casas artesanales pabellones, escuelas de música, espacios culturales integrados a escuelas de nivel superior (plazas, teatros al aire libre, talleres de pintura, escultura, etc.). (Plazola, 1996, p.605) 1.2 Antecedentes generales La “Gasa de la Cultura”, o centro cultural son instituciones muy valoradas, debido al trabajo que desarrollan en la educación y fomento de distintas expresiones artísticas. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) promueve los derechos humanos, con especial énfasis en el derecho a la educación la libertad de opinión expresión y derechos culturales, resaltando que “La cultura forma parte de los recursos que las sociedades pueden utilizar para promover su desarrollo y alcanzar elevados niveles de bienestar para sus integrantes”. Por otro lado, menciona que: “La cultura y el desarrollo, entendido no sólo en términos de crecimiento económico, sino también como medio de acceder a una existencia intelectual, afectiva, moral y espiritual satisfactorio. Este desarrollo puede definirse como un conjunto de capacidades que permite a grupos, comunidades y naciones proyectar su futuro de manera integrada” (OEA, 2002: 2). (Molano, 2007) El patrimonio inmaterial se transmite de generación en generación; es recreado constantemente por las comunidades y grupos en función de su entorno, su interacción con la naturaleza y su historia; infunde a las comunidades un sentimiento de identidad y continuidad; promueve el respeto de la diversidad cultural y la creatividad humana; es compatible con los instrumentos internacionales de derechos humanos existentes; cumple los imperativos de respeto mutuo entre comunidades, grupos e individuos y de desarrollo sostenible (Unesco, 2003). (Cajías, 2016). 1.3 Políticas públicas 1.3.1 Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia (CPE)