Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

25 Algunos de los principales propósitos de la organización son: • Incidir en la construcción de políticas para la protección y promoción de los derechos de la infancia latinoamericana. • Comprometerse en la defensa de los Derechos de la infancia y el impulso de Políticas Públicas con foco en el derecho a la educación y al juego. • Promover la reflexión y el conocimiento para mejorar la inclusión y la calidad educativa. • Establecer alianzas con el gobierno nacional, los gobiernos provinciales, organizaciones sociales, fundaciones, comunidades, universidades y sector privado entre otros aliados estratégicos. (OMP Latinoamérica, 2019). Así mismo, la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) está entre las prioridades de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP). En el caso de América Latina los contrastes de ingresos son mayores que en cualquier otra parte del mundo, reflejándose en el acceso y calidad de la salud, educación y servicios básicos como la electricidad y el agua potable. (UNESCO, 2017). La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) expresa lo siguiente: Necesitamos una educación que fomente el pensamiento crítico y los cambios de comportamiento en las personas para que tomen acciones y decisiones a favor de la sostenibilidad del planeta. Las prácticas educativas actuales no han sido exitosas en capacitar a las personas para llevar estilos de vidas más sostenibles. (UNESCO para América Latina y el Caribe, 2017). La Iniciativa Medición de la Calidad y de los Resultados del Aprendizaje Preescolar (MELQO, por sus siglas en inglés), se fundó en 2014 y tiene como objetivo dar solución a la necesidad de disponer de una medida internacional basada en la demografía, que pueda aplicarse al contexto de los países de ingresos débiles y medianos. Entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), meta 4.2, subtítulo “Desarrollo en la primera infancia y educación preescolar universal” hace énfasis en: La importancia del desarrollo y del aprendizaje de la primera infancia en aras de su futuro rendimiento escolar, salud y bienestar. Asimismo, constituye un cambio muy importante en la manera de medir el desarrollo de los niños, pues hasta fechas recientes se hacía énfasis sobre todo en los aspectos relacionados con la salud. (UNESCO, 2019). Por tanto, hasta el 2030 se propone velar para que todos niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria, tomando en cuenta dichos objetivos se