Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

23 demostraciones, mientras que otros lo hacen por medio de palabras habladas o escritas. Los capacitadores pueden ayudar a adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje evitando la entrega del material en un solo sentido, es decir, utilizar ayudas visuales, fomentar la participación de los capacitandos mediante su inclusión en las demostraciones y hacerles preguntas acerca de sus propias experiencias (Bohlander, Snell, Morris, 2018). La práctica activa y repetición: son las cosas que hacemos a diario que se convierten en nuestro repertorio de habilidades; los capacitandos deben tener la oportunidad de practicar con frecuencia las tareas del puesto del modo en que se espera que las realicen al final. (Bohlander, Snell, Morris, 2018). El aprendizaje global en comparación con aprendizaje parcial: casi todos los trabajos y tareas pueden dividirse en partes que se prestan a un mayor análisis, con frecuencia la instrucción programada, también conocida como aprendizaje a su ritmo, se utiliza para segmentar el aprendizaje en secuencias que los empleados pueden aprender a su propio ritmo. (Bohlander, Snell, Morris, 2018, págs. 270-271). El aprendizaje masivo en comparación con aprendizaje distribuido: otro factor que determina la eficacia de la capacitación es la cantidad de tiempo que se dedica a practicar en una sesión. “El aprendizaje distribuido consiste en espaciar la capacitación, lo que da como resultado un aprendizaje más rápido y una mayor retención”. (Bohlander, Snell, Morris, 2018, pág. 271). Finalmente la retroalimentación y refuerzo: ayudan a las personas a discernir lo que están haciendo y lo que no están haciendo bien. Con el transcurso de los años se ha ido utilizando la “modificación de la conducta”, que es una técnica basada en el principio de que la conducta que se recompensa o se refuerza de forma positiva se mostrará con más frecuencia en el futuro, mientras que el comportamiento que se castiga o que no se recompensa disminuirá su frecuencia (Bohlander, Snell, Morris, 2018, págs. 271-272). El último aspecto en el que se enfoca el diseño del programa de capacitación son las características de los instructores, se refiere al éxito de cualquier esfuerzo de capacitación